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天下父母 |
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| 对孩子的教育 极像期货投资，风险很大、收益很高； 除了你投入大量金钱、感情和精力外，“方法”更重要；不论结果如果，你都要到期交割。 又像银行储蓄，存进去就有收益。 |
要想教好孩子，不但要对孩子有充分的认识，更要知道自己的优势和缺陷。 你了解你自己吗？ 如果对自己还不是那么自信， |
不合格家长： 家长作风，专制主义；暴力倾向，赏罚简单； 重智轻德，分数第一；己之私愿，强施子女； 娇惯溺爱，包办代替；急功近利，实用主义； 扼制创新，中庸心态；趋炎附势，盲目跟风； 明哲保身，虚伪世故；精神空虚，缺乏信仰。 |
 教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——英国教育家洛克 |
 人在年轻的时候，千万不要借口工作忙而忽略对孩子的教育，在年老的时候，一切荣华富贵都是过往烟云，而一个不成器的孩子，足以让你晚景惨淡。———格林 |
 教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯 |
 孩子所有的毛病都是大人直接或间接培养出来的。
您既可以把孩子培养成一个知礼仪的孝子，也可以把他“训练”成一个让你伤痛不已的逆子。——贺玉斌 |
一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——邹韬奋 |
 毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做“教育”,因为教育其实就是一种早年开始的习惯。——培根 |
把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》 |
我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》 |
 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 |
 我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克 |
| 1. 没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。 2. 只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。 3. 现代教育要教会学生三大本领:一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。 4. 一切变坏都是从不劳动开始。 5. 素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。 6. 良好的个性胜于卓越的才智。 7. 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。 8. 人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商） 9. 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 10. 教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。 11. 赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。 12. 激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 13. 孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。 14. 没有体谅和信任，便没有友谊。 15. 家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。 16. 孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育 17. 孩子最不喜欢什么家长？ （1）、管得过多的家长(包办)；（2）、管得过细的家长(监控)；（3）、管得过频的家长(唠叨)；（4）、管得过死的家长(霸道)。 18. 教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。 19. 教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 20. 毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做“教育”，因为教育其实就是一种早年开始的习惯。 21. 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。（林格伦） 22. 我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。 23. 你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。 24.影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。 25. 父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。 26. 学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。 27. 学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。 28. 3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。 29. 孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。 30. 孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。 31. 无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。 32. 谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。 33. 孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。 34. 贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。 35. 穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。 36. 让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。 37. 孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。 38. 了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。 39. 特长比全面更重要。让孩子充分发挥他的“特长”和“优势”，以自己的特长发展带动自己的全面发展。 40. 家庭教育最严重的问题是两个“零”：管理孩子的零食；管理孩子的零花钱。 41. 德、智、体是教育的目的；美、劳是教育的方法。劳动教育实际上隐含了主动做事和合群两层意思。美育与劳动教育一起构成教育的三大秘诀：一是过有情趣的生活；二是主动做事；三是与他人合作、合群。 42. 有劳动习惯的孩子会自食其力，他不会堕落为可耻的“啃老族”。他会尊重父母的劳动，他知道“感恩”。一旦中国的孩子学会了劳动，中国就有了自己的“感恩节”。 43. 轻视劳动教育，可称得上是一种“忘本”与“背叛”，因为教育原本起源于劳动。 44. 懦夫不是天生的，懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子，害怕重量和重负，他猥琐、畏惧，遇到困难完全没有主意和力量，只有慌乱和恐惧。 45. 如果某个孩子勇敢地向一切障碍、挫折或灾难说：人可以被消灭，不可以被打败，那么，这个孩子就是一个真正受过教育的人。 46. 有出息的人，可能是学校里的坏孩子。没出息的人，可能是学校里的第一名。有生活情趣的人，可能是那些学校里的中等生。 47. 如果家长不断地唠叨，孩子的成绩不但不会好，反而会成为神经病患者。 48. 有知识，并不见得有文化。有人获得了博士学位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。 49. 所谓“受过教育的人”，就是使身体趋向强健、强悍甚至野蛮；使性格或人格趋向健全、勇猛、锐利、热烈。现代学校教育出于安全的考虑而很难看到精力充盈、意志发达、喜气洋洋、激情澎湃、势不可挡、豪侠仗义、浑身是胆、不知疲倦、不愿意停止与妥协的生命狂欢状态。这些精神状态只能从家庭教育开始。 50. 家庭教育是否成功，取决于三个要素：夫妻的婚姻是否幸福；孩子是否获得父母的陪伴；孩子以及父母在专业生活之外是否有有情趣的业余生活。 …… |
